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C语言程序设计课程改革分析与探索(2)

时间:2014-01-10 16:16 点击: 次
制定合理的考核标准来综合衡量学生的学习状况是激发学生进行协作学习的动力。当学生完成任务后，先在小组成员之间进行任务完成情况评论。最后由老师对每组学生的任务完成情况进行总结讲评，对其中的不足进行点评，

　　制定合理的考核标准来综合衡量学生的学习状况是激发学生进行协作学习的动力。当学生完成任务后，先在小组成员之间进行任务完成情况评论。最后由老师对每组学生的任务完成情况进行总结讲评，对其中的不足进行点评，对比较好的做法给予鼓励，并据此对每个学生计算平时成绩，将小组整体得分与组内个人得分进行综合。课程采用综合测试考评方式，突破单一的闭卷考试方式，将平时作业、课堂讨论成绩、与期末考试相结合。
　　三、结束语
　　C语言是一门实践性很强、热门的高级编程语言。根据目前的教学现状，分析和总结教与学的不足，通过分层模式教学改革和以实践为导向的任务驱动教学探索，不断地提高课程的教学效率，使课程更具科学性，把学生的主动性充分地调动起来，让学生在学习中尝到乐趣。
　　[参考文献]
　　[1]杨理云."C语言程序设计"教学方法探索[J].中国成人教育，2007，（5）.
　　[2]丁群，文明瑶.项目教学法在C语言教学中的应用[J].电脑知识与技术：学术交流，2012，8（3）.
　　[3]陈洪超.项目教学法在"C语言程序设计"课程中的应用[J].重庆电力高等专科学校学报，2012，17（3）.
　　[4]左永文.案例教学法在"C语言程序设计"课程中的应用[J].科技创新导报，2012，（18）.
　　[5]陈刚，朱晓燕.江汉大学"C语言程序设计"课程教学改革[J].计算机光盘软件与应用，2012，（7）.

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